這個部落格裡經常寫到重要的教育議題，即使是中學教育的省思，也值得大學借鏡。（我看，現在正在改革的正是大學教育中的老師，其他層次的已經都被洗過一次牌了。）
這篇提到一本書，書中提到好校長的共通之處有：
一、為改革擬定優次，按照校情有選擇性地落實改革措施；
二、為教師擬定合理的、循序漸進的要求；
三、建構學習型的組織文化，給予教師充足時間作調整；
四、與校內其他行政人員同工，直接投入、參與改革工作；
五、帶領學校尋找願景和發展方向，擁有在需要時對改革措施說「不」的勇氣。
針對第三點，我在想，從學生的角度來看，事實上，是沒有時間可以給老師做調整的，而且，以現在教職一職難求，來看，在教育市場上，也是不太能夠給老師時間的。可是，話又說回來，老師的養成需要很多實戰的經驗，沒有給他機會調整與學習，如何成就好老師？所以，也許給不給老師時間不是事情的關鍵，而是還要找到具有潛力的老師才是，也許更需要去瞭解的是老師應具有的特質。
我自己認為，現在老師這個職業很難有一個統一的標準，每一個人需要的老師都不一樣。有些人需要滔滔不絕的老師，有些人需要可以幫忙整理重點的老師，有些人需要可以不停地解惑的老師，有些人則需要隨時提供新知的老師，也有一些只需要傾聽學生的聲音的老師。
教育這件事，還真是複雜難搞。
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